Inauguração do Laboratório de Matemática

Para quem não pôde participar da inauguração, pode conferir a matéria que saiu no site da UDESC Joinville, com autoria de Isabela Vargas:

Na manhã desta quarta-feira, 29, foi inaugurado na Escola de Educação Básica Professor Rudolfo Meyer, no bairro Floresta, o Laboratório de Educação Matemática Professora Mônica Soltau da Silva. A iniciativa é do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc), em Joinville, por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), do Ministério da Educação.

A cerimônia contou com a presença da diretora de ensino, Cintia Aguiar; do chefe do departamento de Matemática, Marnei Mandler; da coordenadora do projeto, professora Regina Helena Munhoz; e da gerente regional de educação, Dalila Leal, que destacou a importância da parceria entre a universidade e a escola. “Agradecemos à Udesc pela iniciativa, pois temos certeza que os alunos que passarem por essa experiência levarão essa bagagem para o resto da vida”, disse Dalila.

A ideia de implantar o laboratório surgiu após a realização de estudos sobre a importância de um espaço para a formação de professores e para o processo de ensino-aprendizagem de matemática na Educação Básica. “Concluímos que todas as escolas deveriam ter um espaço destinado a um laboratório de ensino de matemática. Seu objetivo é tornar a matemática mais compreensível e próxima dos alunos”, explica Regina.

Foto: Vitor Forcellini

(Da dir. para esq.) Marnei, Cintia, Regina, Mônica, Airton e Rosangela durante o descerramento da placa alusiva à inauguração do laboratório

O laboratório foi equipado com jogos educativos, criados pelos próprios alunos da Udesc, artefatos matemáticos, livros didáticos e paradidáticos. No local, acadêmicos de licenciatura farão o atendimento aos alunos da escola. Além disso, o espaço também poderá ser utilizado pelos professores de matemática da unidade em suas atividades pedagógias.

O laboratório leva o nome de Mônica Soltau da Silva, autora dos livros “Clube de Matemática” – volumes 1 e 2, que são utilizados em uma das disciplinas do curso de Licenciatura em Matemática da Udesc. Os livros são resultados das experiências práticas da professora com clubes de matemática. Mônica, que vive em Telêmaco Borba (PR) também esteve presente à cerimônia e se colocou à disposição da escola. “Contem comigo como aliada no ensino da matemática, que é tão importante na vida de todos nós”, afirmou. 

Durante a cerimônia, a professora Regina agradeceu à colaboração da diretora da escola, Leila Regina dos Santos de Oliveira; do professor de matemática, Airton Camilo Corrêa Junior; da auxiliar de direção, Rosangela Goulart Fernandes; e das acadêmicas participantes do projeto, Aruana do Amaral; Carolina Soares Bueno; Isabel Cristina Thiel; Natália Caroline Passos; Pamela Paola Leonardo e Raíra Elberhardt Nogueira.

Link da reportagem: http://www.joinville.udesc.br/portal/noticias/index.php?id=5257&pg=1

Inauguração do Laboratório de Educação Matemática “Mônica Soltau da Silva”

Equipe atual PIBID - Matemática

O projeto PIBID teve início em Julho de 2011. O subprojeto atual da Matemática é formado pela equipe: 

Reunião realizada no dia 16/05/2013

Coordenadora de área: Regina Helena Munhoz

Bolsistas de iniciação a docência: Aruana do Amaral ; Carolina Soares Bueno; Isabel Cristina Thiel; Natália Caroline Passos; Pamela Paola Leonardo; Raíra Elberhardt Nogueira

Professor Supervisor: Airton Camilo Correa Jr

Professores Colaboradores do Projeto:  Ivanete Zuchi Siple e Marnei Luis Mandler

Criação do laboratório de matemática

            Um dos projetos desenvolvidos pelo PIBID de matemática da UDESC Joinville é a criação do laboratório de ensino de matemática (LEM) na Escola de Educação Básica Professor Rudolfo Meyer, localizada no bairro Floresta, bairro da região do sul da cidade de Joinville. Após diversas leituras realizadas nas reuniões, concluímos que todas as escolas deveriam ter um espaço destinado ao laboratório de matemática, em razão da estimulação da criatividade dos alunos e também da aprendizagem dos envolvidos. Porém, muitos profissionais ainda, defendem que é possível ensinar assuntos abstratos para alunos sentados em carteiras enfileiradas e com o professor tendo como auxílio apenas o quadro negro, situação cotidiana na maioria das escolas brasileiras. Mas para aqueles que possuem uma visão mais atualizada de educação matemática, o laboratório de ensino é uma grata alternativa porque, hoje, o ensino da matemática se apresenta com necessidades especiais e o LEM pode ajudar a escola a atender essas necessidades.

O LEM deve ser mais do que um depósito de materiais, sala de aula, biblioteca ou uma espécie de acervo de matemática, ele deve ser o lugar da escola onde os professores estão empenhados em tornar a matemática mais compreensível e mais próxima aos alunos. O LEM é uma sala-ambiente para estruturar, organizar, planejar e facilitar o pensamento matemático. Podendo tornar o trabalho altamente gratificante para o professor e a aprendizagem compreensiva e agradável para o aluno. É necessário termos em mente que a realização em si de atividades manipulativas ou visuais não é garantia de aprendizado. Para que ocorra a aprendizagem, faz-se indispensável também a atividade mental do aluno. E a utilização de materiais do laboratório de matemática se torna um ótimo catalizador para que o aluno construa seu saber matemático.

O laboratório foi criado em uma sala que servia como depósito de materiais e os móveis presentes nele foram doações do patrimônio da UDESC. Na sala são confeccionados jogos, desenvolvidos projetos para serem aplicados em sala de aula e também horários de monitoria para tirar dúvidas. 

                                 Antes da implementação do laboratório.

                                     Laboratório de Ensino de Matemática

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID

O que é o PIBID?

         O PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, segundo a CAPES, é uma iniciativa para o aperfeiçoamento e a valorização da formação de professores para a educação básica. O programa concede bolsas a alunos de licenciatura participantes de projetos de iniciação à docência desenvolvidos por Instituições de Educação Superior (IES) em parceria com escolas de educação básica da rede pública de ensino.

Quais os objetivos do programa?

• Incentivar a formação de docentes em nível superior para a educação básica;
• Contribuir para a valorização do magistério;
• Elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura, promovendo a integração entre educação superior e educação básica;
• Inserir os licenciandos no cotidiano de escolas da rede pública de educação, proporcionando-lhes oportunidades de criação e participação em experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem;
• Incentivar escolas públicas de educação básica, mobilizando seus professores como coformadores dos futuros docentes e tornando-as protagonistas nos processos de formação inicial para o magistério; e
• Contribuir para a articulação entre teoria e prática necessárias à formação dos docentes, elevando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos de licenciatura.

Como funciona?

Instituições de Educação Superior interessadas em participar do Pibid devem apresentar à Capes seus projetos de iniciação à docência conforme os editais de seleção publicados. Podem se candidatar IES públicas, comunitárias, confessionais e filantrópicas sem fins lucrativos que oferecem cursos de licenciatura.

As instituições aprovadas pela Capes recebem cotas de bolsas e recursos de custeio e capital para o desenvolvimento das atividades do projeto. Os bolsistas do Pibid são escolhidos por meio de seleções promovidas por cada IES.

Como é o PIBID na UDESC-CCT?

Na UDESC-CCT (Centro de Ciências Tecnológicas), temos 3 licenciaturas envolvidas: licenciatura em Química; Licenciatura em Física e Licenciatura em Matemática cada uma delas com 06 (seis) alunos bolsistas. Além disso, esses três subprojetos trabalham em parceria desenvolvendo atividades nas três escolas que são sedes. Temos dois bolsistas de cada área por escola objetivando tanto a formação inicial desses licenciandos como contribuindo com o desenvolvimento de atividades diferenciadas nessas escolas envolvendo três áreas: Matemática, Física e Química.